初中作文教学方法研究

  如何让学生写出一篇充实而又文采飞扬的文章,是很多一线教师思考和探究的难题,笔者结合多年的初中作文教学实践,在此谈谈对高学生作文写作能力的感悟。 
  一、引导学生模仿,奠定写作基础 
  让学生从范文中学”仿”作文,帮学生树立起自信心,从而消除畏难情绪。模仿是人类学习、掌握技能的重方法之一,爱模仿是学生的心理特点之一。模仿的特点是针对性强、有法可循,既降低了学习的难度,又收到了明显的效果。教师在指导学生写作时,可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文,让学生体会各种写作方法的技巧。 
  例如八年级第一次作文,笔者直接给学生一篇范文,让学生在吃透主题和思路结构的前下进行模仿,学生很快就写成了下面的优秀作文。 
  快一步,就是机遇 
  小草竞相破土而出,以获取更多阳光; 
  树木争先负势竞上,以承接更多雨露; 
  苍鹰奋力振翅高飞,以拥有更广天空; 
  常言道没有最好,只有更好。国际奥林匹克运动精神不也是”更快、更高、更强”吗?一个”更”字就告诉我们,即使我们不具备和虎赛跑的能力,也应具有不甘人后的精神,大步向前,善抓机遇。 
  “快一步,就是机遇”,体现在个人的才能中。只有具备”敢为天下先”的精神,我们才能抓住来之不易的机遇。试想,如果当初毛遂面对机会时不积极主动,认为自己不如他人而不”自荐”的话,又怎会有”毛遂自荐”的千古美谈呢? 
  “快一步,就是机遇”,体现在国家的前途中。一个国家想发展,也必须勇开新路,不能照搬别国经验,这样必然会落后于他国,丧失转型的机遇。“文革”结束后,中国人民面临何去何从的问题,邓小平打破常规,作出了”改革开放”的抉择,不给“两个凡是”以任何可趁之机,他抓住了中国经济建设的良机,为中国屹立于世界民族之林奠定了基础。大步向前,国家前途一片光明。 
  相反,项羽的”不肯过江东”表露出的是一种消极应战的情绪,他的死留给人们更多的是惋惜之情,也许跨过江东会是另一种不同的结果。 
  这样,学生在模仿中消除了恐惧心理,而且找到了写作的思路和方法,同时,又写得有思想和条理。 
  二、精心设计题目,激发写作兴趣 
  在作文教学中,激发学生的写作兴趣甚为重。学生有了兴趣才会入迷,入迷才会顿生灵感;有了灵感就会思考,就会有写作的动力。语文教师的主职责就是善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣,消除害怕写作的心理。好的文题能让学生感到兴致盎然,只贴近学生的实际,就能调动他们的写作热情。 
  比如,笔者先给学生出一个问题圣人是我国古代对一个人的最高赞誉,今天,你认为怎样才能成为圣人?请以“何以成圣”为题写一篇作文。学生的兴趣很浓,热情很高,很快就写成了一篇文章。 
  何以成圣 
  孔子以肯定而坚决的语气说”必有我师”,说明他认识到每个人都有自己的优点,而他也能发现这种优点,并从中完成对自己的再次审视。不苛求于别人的行为和品性,更多地看到别人的优点,方能”恕人”;以别人的优点来检查自身的缺陷,更好地完善自己,方可称之为“责己”。 
  孔子兼具“恕人”与“责己”之心,对自己约束严格而全面,看待和求他人宽容而简约,因此”不患不至,圣贤地位也”。 
  何以恕人?孔子曾说“己所不欲,勿施于人。”它求我们不站在道德的高地上俯视别人,而应等而视之。正如网上对”最美妈妈”吴菊萍收到社会捐助后补贴家用而不是捐给希望工程的批评一样,设身处地地想一想,这些批评者可能做到完全 “大公而无私”吗? 
  何以责己?首先有进取之心,责己是进步的源泉,因为对自己有更高的求,才能有更大的进步。对别人的意见,应做到有则改之、无则加勉。 
  何以成圣?唯责己与恕人而己。 
  三、指导广泛阅读,获取大量信息 
  “问渠那得清如许,为有源头活水来。”学生只有广泛地阅读,大量地获取信息资源,写作时才会有源源不断的活水,才能表达出自己的看法,才能用最为恰切的词语和材料表述自己的观点。每一个人凭直接经验,对社会的了解总是有限的,积累素材,就必须多积累间接经验。阅读是写作的基础,是获取写作素材的重途径。“读书破万卷,下笔如有神”,应把从阅读中获得的信息转化为创造能力,从而产生不吐不快的写作欲望。 
  例如,笔者在教学中根据学生的基础和接受能力,向学生推荐了初中名著阅读篇目,并根据学生的情况有序推荐;同时,坚持每周进行名著导读,笔者和学生一起阅读,首先向学生指导阅读方法,并组织学生阅读、抄和交流,既有阅读面,又有理解深度,能够帮助学生有益吸收,学会运用,真正丰富写作素材,高写作水平。 
  总之, 初中作文教学是一个系统性的工作,又是一项有针对性的持续工作,需教师根据学生的实际,做好指导,帮助学生从基础做起,指导方法,坚持训练,不断探索作文教学的新路子,为高学生的写作能力而不懈奋斗。